Ho sperimentato in questi anni le verifiche
on line, aperte con correzione automatica e immediata.
L'utilizzo intensivo avvenuto in questi oltre cinque anni di migliaia di
studenti (e non) che si sono cimentati nel mettersi alla prova mi gratifica e mi
ha spinto ad elaborare un modello di attivitą parallela a quella scolastica
tradizionale: senza nessuna pretesa di implementare nuove forme di e-learning o
di sostituire quelle gią esistenti, ho concentrato l'attenzione sulle attivitą
di laboratorio curricolare dove sia possibile somministrare delle consegne e
controllare e correggere in maniera semiautomatica i lavori consegnati.
L'attivitą nuova consiste inoltre nel somministrare compiti a risposta chiusa o aperta come forma di recupero/potenziamento.
Per questo motivo, queste attivitą sono riservate, per il momento, ai miei studenti.
Ecco un esempio, generato casualmente, di una domanda a risposta chiusa:
| domande attive | titolo | classe | ||||
| 15 | razionali e polinomi | 1 | ||||
| 15 | equazioni di II grado | 2 | ||||
| 10 | Recupero Retta nel piano cartesiano | 3 | ||||
| 17 | parabola e circonferenza | 3 | ||||
| 8 | equazioni fratte parametriche | 3 | ||||
| 16 | disequazioni fratte | 3 | ||||
| 10 | equazioni irrazionali e coniche | 3 | ||||
| 30 | punti e rette | 3 | ||||
| 33 | trigonometria | 3 | ||||
| 19 | disequazioni logaritmiche | 4 | ||||
| 38 | grafico di funzione | 4 | ||||
| 8 | limiti di successioni | 4 | ||||
| 25 | domini e codomini | 4 | ||||
| 29 | limiti | 4 | ||||
| 10 | integrazione numerica | 5 | ||||
| 33 | serie numeriche | 5 | ||||
| 8 | serie di Taylor | 5 | ||||
| 23 | integrazione | 5 | ||||
| 6 | integrali impropri | 5 | ||||
| 15 | funzioni a due variabili | 5 | ||||
| 8 | recupero integrazione | 5 | ||||
| 10 | serie di Fourier | 5 |